ASPECTOS IMPORTANTES
|
CONTENIDOS
|
 |
Las orientaciones para el proceso de enseñanza y
aprendizaje más que profundizarlas, tomarlas en cuenta en la planificación,
ejecución y evaluación en los espacios educativos, considerando que estas
orientaciones se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas del aprendizaje.
Además, porque es importante que a partir de
estas orientaciones trabajemos con nuestros estudiantes modelos de
aprendizaje pertinentes para el desarrollo de competencias tales como: el
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de
casos entre otros.
Debemos
profundizar sobre el enfoque que sustenta la evaluación de los aprendizajes,
es decir, el enfoque formativo; porque de esta manera evaluar a nuestros
aprendizajes no consistirá solamente en la aplicación de pruebas escritas
mensuales o al finalizar la unidad, sino que desde este enfoque la evaluación
será un proceso sistémico en el que se recoja y valore información relevante
acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el
fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
|
2. DESEMPEÑOS DE
ESTUDIANTES:
 |
Los estudiantes se caracterizan por su creciente
interés en participar activamente en sus aprendizajes o actividades
cotidianas, su desempeño se refleja a qué punto siente motivación por cumplir
con objetivos o metas propuestas en los aprendizajes.
Debemos permitir al estudiante a expresar su
agrado o desagrado, sus emociones frente a situaciones propuestas en el
aprendizaje, si su opinión se relaciona con lo que se habla y si se relaciona
con sus demás compañeros, y en caso de ayuda la solicita.
Describa o explique qué responsabilidades puede
cumplir y adaptarse a sus situaciones cotidianas, identificando causas y
consecuencias y que estrategias hará uso para su solución.
Compartiendo, practicando y colaborando en el trato entre compañeros
de aulas y que tan dispuesto está para colaborar o contribuir en mejorar su
espacio escolar.
|
3. RUTAS DE APRENDIZAJE:
 |
Las Rutas de aprendizaje nos permiten como
docentes de Educación Básica Regular, hacer uso de este conjunto de
herramientas para el logro del propósito de los aprendizajes impartidos hacia
nuestros estudiantes.
Incluso antes de la sesión de aprendizaje en
aula, tenemos conocimientos de “qué”, “cómo” y de “qué manera” deberían
aprender los estudiantes según el grado correspondiente, permitiéndonos
evaluarlos si es que comprenden sus aprendizajes y según los resultados de
estas evaluaciones orientarnos en innovar, mejorar, adecuar con estrategias
metodológicas para la comprensión del aprendizaje, también el conocer las
necesidades presentes en ellos así también las demandas actuales para su
desarrollo progresivo acorde a las competencias y capacidades que se deben
lograr, además desde qué enfoque tiene que lograrse este aprendizaje en los
alumnos/as a lo largo de su Educación Básica Regular Primaria.
|
 |
Hablar de la Igualdad de Género, es una igualdad valorativa
actitudinal, ya sean: comportamientos, emociones, y necesidades de los niños
o niñas en el ámbito social y escolar.
Donde los derechos, deberes y oportunidades se
ejercen en las mismas condiciones en la que se encuentra el estudiante con la
finalidad de ampliar sus capacidades y al avance progresivo de su desarrollo
personal.
Permitiendo la construcción cognitiva de su
género en la interacción constante que realizan los niños y niñas frente a su
sociedad, donde es la sociedad un causal de guía de las actitudes y
desempeños que deben ejercer siendo “niña” o “niño”, pero que muchas veces el
que “debe ser niña” o que “debe ser niño”, limita en el avance educativo de
ellos.
La relevancia es recalcar que tanto niñas como
niñas pueden realizar los mismos desempeños, tareas, roles, así como responsabilidades,
asumiendo un papel importante en su entorno y sentirse capaz de valerse por
sí mismo y continuar acorde a sus a sus preferencias o necesidades.
Que se cambie el concepto ambiguo en donde las
niñas solo pertenecían al hogar y los niños solo podían estudiar, enseñarles
que la igualdad no depende del sexo con el que nacieron, sino brindar oportunidades
reales y efectivas para que ambos (niño o niña) puedan ir a la escuela,
acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir;
gozar y disfrutar sus derechos, ser partícipe clave de su vida.
|
5. NIÑOS CON HABILIDADES DIFERENTES
 |
Nosotras en las sesiones de tutoría abordamos
temas relacionados a la inclusión, donde promovemos y dialogamos con los
estudiantes que algunos de sus compañeros/as al presentar distintas
características o discapacidades, tienen distintas necesidades y demandas,
por la cual todos debemos respetar y contribuir en su ayuda integral, para
que el niño o la niña se sienta aceptado/a y valorado/a por todos sus
compañeros de clases.
Fomenta, el reconocimiento de las diferentes
identidades culturales presentes en la institución educativa, así como el
respeto y la valoración de estas diferencias, y prevenir cualquier tipo de
discriminación (por etnia, idioma, costumbres, orientación sexual, creencias,
etc.).
Reforzando sus lazos de amistad y realizando
continuamente
participaciones igualitarias de estudiantes,
partiendo desde la práctica de conductas responsables y reflexivas hacia los
demás.
Las docentes de la Institución Educativa “Virgen
del Carmen”- distrito de Catacaos, estamos aplicando estrategias y prácticas para
aulas inclusivas, y seguir una política de educación inclusiva en donde se
debe desarrollar una serie de directrices, prácticas y culturas que potencien
la diferencia y la contribución activa de cada alumno/a para construir un
conocimiento compartido, buscando y así obteniendo, sin discriminación, la
calidad académica y el contexto socio-cultural de todo el alumnado.
|
ASPECTO A IMPLEMENTAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN”
CATACAOS
La Institución
Educativa “Virgen del Carmen”, distrito Catacaos, cuenta con una población de
1100 estudiantes en el nivel primario.
La I.E. “Virgen
del Carmen” fue creada según resolución N.º 821 del 18 de julio de año 1925
funcionando a inicios como C.E. Pre Vocacional de Mujeres N.º 10, dirigido por
su directora fundadora Beatriz Acedo Guerrero, distinguida dama ayabaquina,
luego por la Prof. Armida Requena Oliva, quien fue una de las forjadoras del
prestigio de nuestro plantel.
Desde entonces
presta el servicio de educación en el nivel primario con una educación
innovadora y de calidad basada en los valores y respetando las costumbres y
cultura de este atractivo distrito para un mejor futuro de la niñez cataquense.
A partir del
año 2005 a solicitud de la comunidad magisterial y padres de familia nuestra
institución educativa recibe el nombre de Virgen del Carmen en honor a nuestra
patrona que fue venerada desde la creación de este prestigioso plantel.
Actualmente
atendemos alumnos distribuidos en 33 secciones en los turnos mañana y tarde,
dirigidos por el director Jaime Prado Juárez y el subdirector Carlos Lachira
Martínez y con docentes altamente capacitados, competentes y comprometidos con responsabilidad
a formar educandos al servicio de nuestro distrito.
Así mismo
brindamos servicios en los talleres de computación e idioma extranjero que
contribuyen a que los educandos estén a la vanguardia de las innovaciones que
nuestra sociedad demanda.
- Visión:
La I.E. “Virgen
del Carmen” de Catacaos, al 2018 brindará una educación de calidad, enmarcada
en una cultura de valores, fortaleciendo de manera permanente la formación
integral, contando con personal docente y administrativo capacitado y
comprometidos con los intereses de la institución, con niños y niñas creativos,
reflexivos y competitivos, para contribuir al desarrollo local, regional y
nacional.
- Misión:
Somos una
INSTITUCIÓN EDUCATIVA, que ofrece educación integral con una currícula
diversificada que responda los intereses y necesidades de los alumnos (as),
promoviendo la práctica de valores permitiéndole actuar en una sociedad
democrática, participativa e inclusiva, para afrontar los retos que le depara
la vida, con fe cristiana y sentido patriótico.
La I.E. atiende
en Educación inclusiva a alumnos que presentan Necesidades Educativas
Especiales, contando con la participación del CEBE “Heroica Villa”.
- Perfil del Egresado:
