ASPECTOS IMPORTANTES	CONTENIDOS
1. EVALUACIÓN/ PROCESOS	Las orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje más que profundizarlas, tomarlas en cuenta en la planificación, ejecución y evaluación en los espacios educativos, considerando que estas orientaciones se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas del aprendizaje. Además, porque es importante que a partir de estas orientaciones trabajemos con nuestros estudiantes modelos de aprendizaje pertinentes para el desarrollo de competencias tales como: el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos entre otros.  Debemos profundizar sobre el enfoque que sustenta la evaluación de los aprendizajes, es decir, el enfoque formativo; porque de esta manera evaluar a nuestros aprendizajes no consistirá solamente en la aplicación de pruebas escritas mensuales o al finalizar la unidad, sino que desde este enfoque la evaluación será un proceso sistémico en el que se recoja y valore información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
2. DESEMPEÑOS DE ESTUDIANTES:	Los estudiantes se caracterizan por su creciente interés en participar activamente en sus aprendizajes o actividades cotidianas, su desempeño se refleja a qué punto siente motivación por cumplir con objetivos o metas propuestas en los aprendizajes. Debemos permitir al estudiante a expresar su agrado o desagrado, sus emociones frente a situaciones propuestas en el aprendizaje, si su opinión se relaciona con lo que se habla y si se relaciona con sus demás compañeros, y en caso de ayuda la solicita. Describa o explique qué responsabilidades puede cumplir y adaptarse a sus situaciones cotidianas, identificando causas y consecuencias y que estrategias hará uso para su solución. Compartiendo, practicando y colaborando en el trato entre compañeros de aulas y que tan dispuesto está para colaborar o contribuir en mejorar su espacio escolar.
3. RUTAS DE APRENDIZAJE:	Las Rutas de aprendizaje nos permiten como docentes de Educación Básica Regular, hacer uso de este conjunto de herramientas para el logro del propósito de los aprendizajes impartidos hacia nuestros estudiantes. Incluso antes de la sesión de aprendizaje en aula, tenemos conocimientos de “qué”, “cómo” y de “qué manera” deberían aprender los estudiantes según el grado correspondiente, permitiéndonos evaluarlos si es que comprenden sus aprendizajes y según los resultados de estas evaluaciones orientarnos en innovar, mejorar, adecuar con estrategias metodológicas para la comprensión del aprendizaje, también el conocer las necesidades presentes en ellos así también las demandas actuales para su desarrollo progresivo acorde a las competencias y capacidades que se deben lograr, además desde qué enfoque tiene que lograrse este aprendizaje en los alumnos/as a lo largo de su Educación Básica Regular Primaria.
4. IGUALDAD DE GÉNERO	Hablar de la Igualdad de Género, es una igualdad valorativa actitudinal, ya sean: comportamientos, emociones, y necesidades de los niños o niñas en el ámbito social y escolar. Donde los derechos, deberes y oportunidades se ejercen en las mismas condiciones en la que se encuentra el estudiante con la finalidad de ampliar sus capacidades y al avance progresivo de su desarrollo personal. Permitiendo la construcción cognitiva de su género en la interacción constante que realizan los niños y niñas frente a su sociedad, donde es la sociedad un causal de guía de las actitudes y desempeños que deben ejercer siendo “niña” o “niño”, pero que muchas veces el que “debe ser niña” o que “debe ser niño”, limita en el avance educativo de ellos. La relevancia es recalcar que tanto niñas como niñas pueden realizar los mismos desempeños, tareas, roles, así como responsabilidades, asumiendo un papel importante en su entorno y sentirse capaz de valerse por sí mismo y continuar acorde a sus a sus preferencias o necesidades. Que se cambie el concepto ambiguo en donde las niñas solo pertenecían al hogar y los niños solo podían estudiar, enseñarles que la igualdad no depende del sexo con el que nacieron, sino brindar oportunidades reales y efectivas para que ambos (niño o niña) puedan ir a la escuela, acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir; gozar y disfrutar sus derechos, ser partícipe clave de su vida.
5. NIÑOS CON HABILIDADES DIFERENTES	Nosotras en las sesiones de tutoría abordamos temas relacionados a la inclusión, donde promovemos y dialogamos con los estudiantes que algunos de sus compañeros/as al presentar distintas características o discapacidades, tienen distintas necesidades y demandas, por la cual todos debemos respetar y contribuir en su ayuda integral, para que el niño o la niña se sienta aceptado/a y valorado/a por todos sus compañeros de clases. Fomenta, el reconocimiento de las diferentes identidades culturales presentes en la institución educativa, así como el respeto y la valoración de estas diferencias, y prevenir cualquier tipo de discriminación (por etnia, idioma, costumbres, orientación sexual, creencias, etc.). Reforzando sus lazos de amistad y realizando continuamente participaciones igualitarias de estudiantes, partiendo desde la práctica de conductas responsables y reflexivas hacia los demás. Las docentes de la Institución Educativa “Virgen del Carmen”- distrito de Catacaos, estamos aplicando estrategias y prácticas para aulas inclusivas, y seguir una política de educación inclusiva en donde se debe desarrollar una serie de directrices, prácticas y culturas que potencien la diferencia y la contribución activa de cada alumno/a para construir un conocimiento compartido, buscando y así obteniendo, sin discriminación, la calidad académica y el contexto socio-cultural de todo el alumnado.

ASPECTO A IMPLEMENTAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” CATACAOS

 

La Institución Educativa “Virgen del Carmen”, distrito Catacaos, cuenta con una población de 1100 estudiantes en el nivel primario.

La I.E. “Virgen del Carmen” fue creada según resolución N.º 821 del 18 de julio de año 1925 funcionando a inicios como C.E. Pre Vocacional de Mujeres N.º 10, dirigido por su directora fundadora Beatriz Acedo Guerrero, distinguida dama ayabaquina, luego por la Prof. Armida Requena Oliva, quien fue una de las forjadoras del prestigio de nuestro plantel.

Desde entonces presta el servicio de educación en el nivel primario con una educación innovadora y de calidad basada en los valores y respetando las costumbres y cultura de este atractivo distrito para un mejor futuro de la niñez cataquense.

A partir del año 2005 a solicitud de la comunidad magisterial y padres de familia nuestra institución educativa recibe el nombre de Virgen del Carmen en honor a nuestra patrona que fue venerada desde la creación de este prestigioso plantel. 

Actualmente atendemos alumnos distribuidos en 33 secciones en los turnos mañana y tarde, dirigidos por el director Jaime Prado Juárez y el subdirector Carlos Lachira Martínez y con docentes altamente capacitados, competentes y comprometidos con responsabilidad a formar educandos al servicio de nuestro distrito.

Así mismo brindamos servicios en los talleres de computación e idioma extranjero que contribuyen a que los educandos estén a la vanguardia de las innovaciones que nuestra sociedad demanda.

• Visión:

La I.E. “Virgen del Carmen” de Catacaos, al 2018 brindará una educación de calidad, enmarcada en una cultura de valores, fortaleciendo de manera permanente la formación integral, contando con personal docente y administrativo capacitado y comprometidos con los intereses de la institución, con niños y niñas creativos, reflexivos y competitivos, para contribuir al desarrollo local, regional y nacional.

•          Misión:

Somos una INSTITUCIÓN EDUCATIVA, que ofrece educación integral con una currícula diversificada que responda los intereses y necesidades de los alumnos (as), promoviendo la práctica de valores permitiéndole actuar en una sociedad democrática, participativa e inclusiva, para afrontar los retos que le depara la vida, con fe cristiana y sentido patriótico.

La I.E. atiende en Educación inclusiva a alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, contando con la participación del CEBE “Heroica Villa”. 

• Perfil del Egresado: